Dimensiones histórico educativas de la ciudadanía y la democracia en el sistema educativo boliviano

Abstract

El capítulo presenta un análisis de los planteamientos relativos a la formación de la ciudadanía y la democracia en el Sistema Educativo Boliviano a lo largo del tiempo y en el marco de las distintas reformas educativas implementadas en el país. Para ello, se realizó un recorrido histórico por las principales reformas educativas formuladas y aplicadas en Bolivia. Este proceso incluyó la revisión de documentos bibliográficos que permitieron comprender la relación entre ciudadanía, democracia y sus procesos de aprendizaje en el contexto normativo y sociopolítico boliviano. El análisis permitió identificar los pilares que orientan las políticas educativas y la formación ciudadana y democrática en la población boliviana. Asimismo, posibilitó reconocer el perfil de ciudadano proyectado por cada una de las reformas educativas del siglo XX y XXI: la liberal (1899–1920), la nacionalista (1954–1964), la neoliberal (1994–2004) y la sociocomunitaria (Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, 2010). Aunque cada reforma propone su propia concepción de ciudadanía y democracia, todas comparten la aspiración de formar personas autónomas, con criterios democráticos y capacidades ciudadanas orientadas a la construcción de la identidad nacional (Iño, 2017). En este sentido, la reforma liberal promovió la conformación de una identidad boliviana y democrática; la nacionalista, el mestizaje como ideal de ciudadanía; la neoliberal, una ciudadanía pluricultural y plurilingüe; y la sociocomunitaria, una ciudadanía intercultural y descolonizada. En todos los casos se reafirmó la centralidad del Estado en la gestión de la educación pública, complementada por alianzas estratégicas y el aporte de la Iglesia y del sector privado.